Recruit
經常提醒上班族要持續進修，亦喜見香港人的確勤奮向學，不單前線員工，就算是管理人員也樂於重拾書本，單看專為這類高薪一族而設的行政人員工商管理碩士課程(EMBA)
愈來愈受歡迎，足以認明一切。
EMBA精髓 個案學處事能力
有別於一般的管理課程，EMBA著重案例教學方法 (Case study) ，從而刺激學員的思維。然而，光是「刨」熟每一個個案，卻未能領悟箇中神髓並發揮學以致用的效果也是徒然的，這就是所謂的「知其然，不知其所以然」。
個案的背後
究竟案例教學方法的優勝之處有哪？學員的學習態度又應該是怎樣，從而受惠於這種學習模式呢？ Recruit日前專訪了以案例教學模式聞名的Ivey
Business School亞洲分校院長施潔蓮教授 (Kathleen Slaughter) ，為有志提升個人領導才能的資深行政人員提供多一條參考渠道。
施潔蓮教授表示，在教學中引用案例 (use case to teach) 和案例教學 (case-teaching method)
是兩碼子的事。她深信世上所有優質的高尚學府均在課堂上引用案例，只是Ivey的案例教學方法則走在更前，期望學員針對案例作出他們認為應該如是作的行動。
她以收購行動舉例說，教授不會告訴學員某公司是怎樣收購另一間公司的，而是把相關的資料和當時人的決定告訴學員，再由他們以易地而處的方式，基於相同的資料和處境，他們會採取甚麼行動和原因為何。
「教授的責任並非告訴學員這就是一個案例云云，而是反問他們發生這種情況的原因、基於甚麼理由相信要這樣處理並確信可行，以及在幾個可行的方案中如何作出抉擇等。」
教授也上學去
透過上述學習方式，施潔蓮表示可帶動學員討論，而教授者也飛一般的技巧教師 (skill teacher) ，而是懂得案例教學方法技巧的教授
(skill-case professor) 。「即是說，教授要能帶動討論，並從中加人在現實營商環境中應用到的經驗，而不是純粹的學術討論。」
亦因此，Ivey對教授的要求也很嚴謹。「學院規定每名教授除在課堂上講課外，每年至少花50天時間走進各行各業撰寫商業案例，過程中需要跟企業行政人員一起工作，從而進行真正的資料搜集工作。」
施潔蓮強調上述對教授的要求是必須的。「惟有這樣，我們的教授始能灌輸學員予真正相關的東西(teach relevance) 。」
基於這種教授也上學的辦學原則，無怪乎Ivey是世界上提供最多亞洲商業案例的學院，而這些案例都是負責研究和撰寫報告的教授的親身經歷。
活學活用
Ivey 的教授既在課堂講學，又親身走進企業學習，然後撰寫商業案例，而透過互動誘發學員討論，從而改造他們既定的思維方式。這種方法跟純粹拿著書本授課有很大分別。「若教授光是拿著書本講學，傳授的只是商業歷史
(history of business) ，因書本所載的全是早在幾年前發生的事情。」
她舉例說：「若教授講述市場學時拿著一本5年前出版的書籍，學員所學到的都是5年前的東西，對過去5年來發生的事情帶來的啟示則一無所知。」
專業並非教出來的
進修EMBA的好處耳熟能詳，但不少人認為在大企業工作的要員才需要這類高檔課程，在中小企打滾的管理人員又或公務員則未必有此需要。
施潔蓮不認同這說法。「在現實的商業世界裏，沒有完美的解決問題方案。我們不可能教出專業，而是教導學員處理問題的能力。所以，這個課程是為那些希望改變自己，又或改造個人處理商業問題的方法的人士而設。若你只想畢業後有名片上多印一個學歷的話，對不起，這個課程不適合你！」
施潔蓮語重深長，學員亦沒有令她失望，每一屆均可用臥虎藏龍來形容。以本年度為例，33名學員今別來自內地、北美、歐洲等全球11個國家、平均年齡為39歲的世界級頂尖企業行政人員及企業家，平均工作經驗逾15年。各人較早前剛完成首兩性周密集式領袖訓練，為未來18個月的課程作好準備。
